备战高考2013特别报道

语文：题设灵活 “亮点”拿分
安庆一中 张永威

距离2013年高考还剩下近60天，目前各学校考生正在研读已下发的《考试说明》，了解今年高考各学科的信息。2013年高考将在哪些知识点考核中有改变？难度系数与往年相比如何？在最后60天里，考生应该如何正确备考？即日起，本报与市教育招生考试院将联合推出名师指导、备战高考专题，邀请我市各校名师解读高考说明，提出备考战略，以期为考生提供指导。
与去年相比，2013年安徽省语文高考在考试内容、命题形式上做了部分修改和增删。从《考试说明》的表述上看，重要概念、句子、文学类文本阅读、古代诗文阅读考点的题型示例更改为2012年各地的高考真题；义务教育语文课程默写篇目增加了《使至塞上》、《天净沙·秋思》等2篇；删去《出师表》、《渔家傲》、《已亥杂诗》、《师说》、《醉花阴》、《蜀相》等6篇，总篇数较去年共减少4篇，总计28篇。
设题方式变化较大，更趋灵活
观察我省高考近三年《考试说明》可以看出，2012年的改动最大，但这些变化在2012年高考试题中鲜有体现，2013年高考极有可能会体现这些变化。题型可能发生变化的主要有这些考点：
论述类文本阅读。2012年《考试说明》中，“理解文中重要概念的含义”、“理解文中重要句子的含义”、“分析文章结构，把握文章思路”、“归纳内容要点，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”五个考点的示例均有所变化，添加了简答题题型。且在“考试范围和要求”中有“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择题的形式”的表述。2013年虽然没有明显的表述变化，但论述类文本阅读极有可能出现一题简答题，整体为“两选择一简答”的形式。
古诗文阅读方面。近四年，安徽高考的诗歌阅读为“4+4”形式，两题均为简答形式，从两年《考试说明》的表述变化上看，该考点也可能呈现“3+5”或其他形式。可能出现一题选择题。名篇名句的默写可能会继续保持2012年高考的形式，“二选一”，总分6分。
文学类文本阅读考点为高考的重要考点之一，分值重，难度大。2013年《考试说明》中仍然保留了2011年全国新课标卷的选择题示例。这种题型新颖、有区分度。设置五个选项，每个选项对应的分值不同，分别为3、2、1、0、0，要求选择其中两个。考生根据自己的判断作出选择，一般都可以得到一定的分数，又可以区分考生的阅读理解能力。
“标点符号”考点在2011年的《考试说明》中，有“标点符号的考查具有综合性，一般不单独设题”的表述。2012年删去这一内容，标点符号似有“东山再起”之势。2013年表述未发生变化，应该引起足够重视。这一考点可单独设题，也可与病句等考点结合起来考查。
2013年高考背诵篇目由32篇减少到28篇，且增加篇目极为短小、浅显；难题和偏题显然不是主流，基础性的知识占据更大的分值。
回归课本，明确重点难点
近年来，安徽高考题设题灵活，选材新鲜；题目往往结合课程与考纲，从民俗文化中来，从社会生活中来。考生应多关注社稷民生，留意观察本地民俗文化特色。
明确重点难点。根据自身实际找准各自可能存在的“升值空间”，然后重点突破。比如文学类文本阅读和作文肯定是复习中的重中之重。“文学类文本阅读”四个小题的难度系数均在0.50左右（其中探究题两年均低于0.50），作文两年的难度系数均为0.68。在这些重难点上深入开掘，提升空间巨大。古诗鉴赏和文言文阅读是学生普遍存在的难点，但也是“升值空间”较大的“点”。从两年安徽高考语文试题难度系数可以看出，“虚词用法”的难度系数为0.36和0.39，“诗歌阅读”中的“虚实结合的手法赏析”难度系数仅为0.29。考生可以结合自身的薄弱环节和知识盲点，有针对性、有侧重地进行复习，最终达到事半功倍的效果。
语文考试表面上看与课本的关系不大，实则不然。题在课外，答案在课内。考生在复习时应该回归课本，不要“忘本”，以一个全新视角来复习，从而获得全新的视野。首先字音、字形、文言实虚词、文言句式、文学常识等基础知识绝大多数都出自课文。其次阅读中各种手法的掌握以及知识体系的建立离不开课本。最后课本也是考生写作的重要素材来源。
每一个考点虽无绝对的万能解决模式，但答题技巧还是有规律可循的。每一种题型如何答题才能更好地切中答案，需要不断地积累总结。考生在复习时应学会归纳概括，再将这些经验放在历次考试中不断检验，最终发现规律，运用规律。
注重细节，巧用答案，减少失误
考生应学习从标准答案中寻找奥秘，由答案反推设题者的意图，领悟一般性问题的常规解法；规范答题，巧用答案。通过多次模拟测试，总结出适合自己的考试经验，如答题顺序、准确填涂信息、看懂试题内容、看清答题要求、指定位置作答、先易后难选答、反复检查等方面。这些功夫看似微不足道，但细节决定成败。
考前训练，青睐真题。在考前两个多月，做什么题？如何做？历年来和安徽卷风格相近的真题是首选。立足考点，抓住采分点作答；研究标准答案，力求使自己答案更接近标准答案；作答全面丰富详尽，给阅卷老师勤奋努力的好感；作答规范，重点突出，条理清晰，便于教师评判，更便于自己多得一两分；保证书写工整，卷面整洁，抓好“形象工程”。
高考作文中的基本要求必须符合的，如符合题意、符合文体要求、思想健康等。有些要求难度较大，如深刻、创新等。考生可以根据自己的实际，找出可以重点训练的“优势点”，真正形成长处，以“亮点”拿分。无论是拟题、开头、结尾的语言修饰，还是新颖素材的运用，都可以作为努力方向。

物理：选修比例提高 强调基本实验
安庆一中 谷寿平

2013年安徽省高考连续第五年实施全部科目自行命题，今年的《考试说明》更加明确高考对考生物理学科能力的要求、可能被采用的试题题型，更加体现物理学科特点、主干知识、研究方法和继续学习的能力。
选修内容增多，贴近生活
《考试说明》物理部分内容完整、表述清楚、既满足选拔性要求，也更符合课改精神。如研究力学两大基本原理“动能定理”和“动量定理”能力要求同为Ⅱ类，使物理体系和研究方法更加完整，强化了物理主干知识体系和研究方法，而选修模块考试内容比例提高，无疑将增加电学比重，更加贴近生活，贴近现代科技。
高考是选拔性考试，试题一定会有区分度，以利于不同层次学校对人才的选拔。因此高考题中的中档题和难度较大的题量的多少，虽然有一定的比例规定，但随着教学水平的提高和学生答卷能力的提高，试题难度也水涨船高。对于难度值不同的试题，学生要给自己定位。考生应该认真研读近四年我省高考物理试题和题型示例，提高应对能力。要提升学生物理学科的综合分析能力，包括知识的迁移重组以及方法技巧的培养和训练等。对《考试说明》要求的内容要深刻理解、记牢，做到心中有数，对考点要分析其内涵与外延，特别要注意新增加的考点；对于违背考试纲要或超出纲要要求的内容，则毫不犹豫地把它去掉，如果高考中涉及这部分内容，很有可能是考查学生的学习能力，或者用其他方法能够去解决，并不是考查该知识点本身。
考点变化，提升能力强化主干
今年考试说明中不少考点对考生知识拓展能力要求提升，如在“考试范围与要求”中，对能力Ⅱ类要求增加了“还包括与知识相关的计算和分析”，在考点“力的合成与分解”中，将原说明“只要求会运用直角三角形知识进行计算”改为“要求会运用直角三角形知识进行计算”，删去“只”字，或者会用正交分解求“力的合成与分解”及相关的分析和运算。“牛顿运动定律及其应用”中，将原说明“包括共点力的平衡”改为“包括共点力的平衡的分析与计算”，增加了“分析与计算”。静电场中“电容器的电压、电荷量和电容的关系”，能力要求由Ⅰ类提升为Ⅱ类。“匀强磁场中的安培力”改为“匀强磁场中的安培力公式”，增加了有关安培力的定量计算要求。考点“动量、动量定理”，去年由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求，今年又将动量守恒定律应用要求由“只限于一维”改为“要求会一维计算”。
同时也有部分考点减少了考查范围，但更强化主干知识的考查，如恒定电流中“导体中电场与电流”、“远距离输电”以及“光的偏振”等考点的删除。在万有引力中的删掉“第二宇宙速度和第三宇宙速度”，保留“第一宇宙速度”，增加了“环绕速度”，且均为Ⅰ类要求，可说明考点减少但能力要求并没降低。
难度相当，阅读思考题型示例
今年《考试说明》考查知识点和能力要求和去年相差不多，考生除了重视变化的考点和要求外，值得特别注意的是，去年选修模块内容加大权重和考点“动量定理” 由Ⅰ类要求升为Ⅱ类要求，这就意味着以往电磁感应中的能量和动量结合的题、动能定理和动量定理结合题出现几率大为增加，动能定理和动量定理中分别求功和冲量，这里都有利用平均力求功和冲量的问题，而这在一般情境中平均力含意不同，求法不同，尤其在电磁场中更要注意，这是大纲版高考的热点，也是最近几年全国卷和外省市高考的热点。
实验和探究能力要求中3个例题换了2个，题型示例中有关实验题中12题换了8题，强调了基本实验，如探究和验证牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒定律、单摆、伏安特性曲线描绘等基本实验；还有测量仪器使用和电学仪器量程、测量电路选择等，尤其是数据处理等，这显然是物理学科教学特点回归，即有利于高考选拔，也有利于中学物理学科教学，有利于新一轮课程改革，有利于培养学生创新能力和实践能力，对中学物理教学是一个有力促进！在复习中特别是打点计时器数据处理、测量仪器的读数、减小误差的途径等都要注意。考生可以尝试把《考试说明》中学生实验再重做一遍，提高实验题得分率。
在最后的复习阶段，考生应该认真阅读和思考题型示例，因为高考题型一般都是题型示例题型或题型示例的变形。同时还应对近四年我省高考题进行必要研究，从知识点的覆盖、难易题目顺序的编排，都有规律性可循。今年物理高考难度和去年相当，不会难于去年。

作者：张丽