一线教师评析中考试卷

驱动发展战略，以及中学生如何为“书写安徽新篇章”做出自己力所能及的贡献。

　　试题特别考查考生运用知识解决实际问题的能力。如选择题在生活实践中选取素材，联系现实创设情境，关注考生情感体验，引导考生积极思考。同时，创新形式，注重对考生能力提升的培养。如第14题以电视剧《觉醒时代》为材料，谈革命先驱身上展现的精神力量，列举革命英雄人物及其主要事迹，落实中学生学习党史的要求及成果展示。

　　从总体上看，试题依然坚持以传递正能量，增强社会责任感为主题，引导考生关注国家建设、家乡发展和身边生活实际，坚持知识考查与能力、情感态度价值观考查的有机统一，使试题既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和难度。试题立足国情、省情，充满乡土气息，直击社会热点，透视新闻话题，引领践行社会主义核心价值观。

　　(安庆二中 孙永忠 黄明玉)

　　【历史】

　　侧重能力考查 培养史学素养

　　中考历史试题设计发挥了历史教育的德育功能，有机融入了社会主义核心价值观。通过对博大精深的中华文化的考查，激发考生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感。

　　如第1题，通过对比老子和孔子的思想，分析出二者的共同主张都是“以民为本”，关注民生;第16(1)考查贾思勰《齐民要术》，是我国现存最早的一部完整农书。通过对民族崛起、振兴进行不懈的努力与探索的考查，培养考生对国家、民族的历史责任感和历史使命感;第16题(4)考查袁隆平的贡献，缅怀先生，致敬功臣;第17题，通过考查中国近代工业发展、工人阶级力量壮大和工人运动的变化，了解中国共产党在近代化探索中的不懈努力。

　　试题力求创设新情境，引入新素材，侧重能力考查，题干都以新素材引入，或文字、或图表、或地图、或漫画，形式丰富，情境新颖，考查考生对史实材料的提取和解读能力，要求考生采用分析、综合、概括、比较等思维方法，运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断，进而分析和解决历史问题，既坚持“德育为魂、能力为上”， 又注重能力考查。如第2题，通过西汉初期和后期封国形势图对比，考查“推恩令”的作用;第5题，通过西汉末年至明初江南地区(除岭南外)人口总数变化表，考查我国经济重心逐渐难移，江南经济发展;第18题，通过西欧封建制的确立、13世纪欧洲经济社会变革，考查社会发展的规律性认识。

　　试题稳中出新，能很好地体现新课程理念，也能更好地考查考生的时空观念和历史解释，更注重论从史出，必将对一线教学起到有效的引导作用。如第19题，通过一幅清时期的中国与世界(1840年前)地图，要求考生围绕其主题提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。这就对考生的史学素养有了更高的要求，也给我们未来的一线教学提出了更高的要求。

　　(安庆二中 李晶晶 蔡斌)