免费发布信息

名师点评 中考试卷

  为期两天半的2019年安庆市中考于6月14日正式拉开帷幕,今年中考各科试卷在题型设置方面是否有变化?题目有哪些亮点?安庆晚报特邀安庆二中多位一线名优教师对中考各学科试卷做出权威点评和分析。

  语文:

  体现大语文理念

  今年的安徽中考语文试题对考生的基础知识与基本技能要求较高,题目设置比较灵活,试题数量比去年少了1题,虽考查基础知识,但更突出语文能力的培养和运用,较好地兼顾了学业水平测试和升学选拔考试的双重功能。

  第一部分:“语文积累和综合运用”,第1题诗词默写注重考查考生基础和平时的积累,其中包括2篇古代散文的默写,更侧重文言名篇的考查,这两篇今年均为提示性默写。第2题语段综合考查,题型变化较大。第3题考察名著知识填空,但今年将往年的第2、3小题合二为一,以名著的形式出现,尤其是本题的第(4)题,对于一些没有看过《钢铁是怎样炼成的》这部小说的学生,估计难度有点大。但这点体现了2019年考纲中第8点“了解课文所涉及的重要作家作品和文化常识”。

  第二部分:三篇阅读共计55分,由记叙文(22分)、说明文(18分)、文言文(15分)组成。第一篇记叙文阅读“访梅”,通过一个生活中的小插曲,悟出人生的某个道理,在我们平常的阅读之中,经常碰见,对于考生来说,比较熟悉,顿生亲切。第5题概括文章内容,要注意情感性的词语,比如“翻看舅爷的画集,并不佩服。”;第6题理解文中出现的两个“笑”的含义,大体上第一个“笑”有轻视、不尊重的意思,第二个“笑”是理解的笑、掩饰尴尬、表现儿童纯真的意思;第7题评析句子表达效果,两小题,分别从人物描写、词语运用角度作答。

  第三篇文言文阅读,把课内文言文诸葛亮《出师表》与课外文言文魏征的《十渐不克终疏》节选进行比较考察,既考察了对文言文知识点的记忆能力,又考察了学生对同类型浅显文言文的理解,通过非延续文体的比较,由课本向课外延伸,体现“得法于课内,学法于课外”的大语文理念。

  今年作文题不同于往年的命题作文,而是材料作文,通过对《论语》等三段材料的分析,谈谈你对“乐”有怎样的认识与思考,题目自拟。该作文一直延续安徽省中考语文作文出题风格,以学生的认知为中心,如何看待“学习”、“快乐”、“责任”之间的关系,选择自己熟悉的生活实际,让学生有话可说,有真情可感,同时又有区分度,要有理性的思辨和一定的逻辑性。

  严峻岭 程海林

  黄显华 王文乔

  物理:

  考查核心知识点

  2019年安徽中考物理试题依然以课程标准为指导,以考试纲要为依据,试题设计立足课本,整体来说较为平稳。重视对学生基础性知识的考查,常规题在试卷中所占比重较大,有所区分度的题目涉及到初高中衔接知识。

  从知识点的考查来看,试题的知识点分布基本合理,涉及面也较广,较为全面地考查了初中物理的各个知识点,并体现了初中物理教学中的重难点。力学知识和电学知识仍然占较大比重,尤其加强了其中核心知识点的重点考查,例如填空题,三类简单机械杠杆、滑轮、斜面全部都涉及到;计算题考查了受力分析、功和功率、浮力的有关计算,以及压轴题中的串并联电路分析和欧姆定律的应用。

  从实验的考查来看,注重物理实验过程,凸显学科素养。今年的物理实验是以力学和电学实验为考查对象,试题主要体现对实验基础知识和基本技能以及对实验过程和方法的考查,难度不大。第18题考察测滑动摩擦力的基本知识,第19题主要考查天平的使用,第20题也是学生熟悉的伏安法测电阻的实验。

  今年加强了对初高中衔接知识的考查。如填空题涉及到电阻的混联计算、选择题涉及到叠加体合力的受力分析及电流磁效应形成的磁场方向的判断。计算题的压轴题以分压式电路和电压表内阻为载体,考查学生对串并联电路的理解和欧姆定律的熟练应用。可以说这些题既考查了学生对核心知识点的综合运用,又为今后的物理学习开了个好头。          李璠

  化学:

  重视基础突出探究

  2019安徽省中考化学试题在题型和题量上延续了近几年中考的命题风格,整张考卷体现了“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”的命题思路。总体来说,今年的中考化学试题比较注重基础知识,突出科学实验探究。

  从命题的知识选择上来说,试题素材涉及了人类所面临的与化学息息相关的问题,体现“从生活走向化学,从化学走进社会”的基本理念。如人工合成全氮阴离子盐、太阳能电池板、低碳环保、农药化肥等。

  从命题的考查方向上来说,选择题第10题回归了以往对溶解度曲线知识的考查;第13题流程题涉及含钡离子的化合物之间的转换和提纯,灵活考查了酸碱盐和复分解反应部分的知识;第14题以催化剂知识为背景,突显控制变量法思想在探究实验方面的应用;第15题以盐酸与镁反应生成碱式氯化镁为情境,展示出完整的探究流程,侧重定性分析。在加分题部分,考查学生分析数据、总结实验变化规律的能力。

  从命题的难易程度上来说,试题能面向全体学生,采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则(如计算题),主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况(如实验装置题),突出学业水平的测试功能,采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题(如综合实验探究题),以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力,体现其选拔功能。

  从命题的教学导向作用上来说,试题让教师感受到教学不可只注重能力拔高,忽视化学的双基教学;不可只注重资料,忽视教材研究;不可只注重题海战术,忽视母题的研究变式,忽视规律总结和学法总结;不可只注重复习的时间长短,忽视新授课中基础掌握和能力培养;不可只注重知识的结果,忽视知识的发生、发展过程以及规范训练。

  教师应集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点,做到有的放矢。学生要在化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等方面多下功夫。

关键词: